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Revista Psicopedagogia

versión impresa ISSN 0103-8486

Resumen

BATISTA, Leonardo dos Santos et al. Estratégias avaliativas de comportamento talentoso e intervenções educacionais inclusivas. Rev. psicopedag. [online]. 2024, vol.41, n.125, pp.382-396.  Epub 13-Sep-2024. ISSN 0103-8486.  https://doi.org/10.51207/2179-4057.20240027.

A inclusão educacional de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) tem gerado reflexões acerca do processo escolarização e práticas educacionais fundamentadas em evidência. O estudo teve como objetivo geral analisar na literatura quais estratégias têm sido utilizadas para caracterização e sistematização da avaliação da AH/SD, incluindo instrumentos e recursos avaliativos e, como objetivo específico, identificar e caracterizar intervenções baseadas em evidências com função suplementar ao processo de escolarização. Foram conduzidas buscas em três bancos de dados (PePSIC, SciELO e PsycInfo) por meio do cruzamento de 15 palavras-chave. A revisão encontrou 19 estudos sobre o tema que indicaram poucos parâmetros objetivos para a identificação de uma pessoa com AH/SD, sendo, em geral, uma avaliação a partir de indicação e observação externa da comunidade. Vale destacar, também, que na descrição dos procedimentos utilizados durante as intervenções didáticas das pessoas com AH/SD não foram apresentados recursos, materiais, etapas ou frequência das atividades. Aponta-se após o estudo a urgência de políticas públicas que orientem práticas baseadas em evidências com estudantes com AH/SD, por meio de formação docente qualificada, oferta de serviços educacionais especializados e instrumentos neurocientíficos no processo de identificação e orientação do planejamento educacional individualizado.

Palabras clave : Altas Habilidades/Superdotação; Educação Especial; Inclusão; Políticas Públicas; Talento.

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