Abstract

DUTRA, Hugo; MOUSINHO, Renata  and  PASTURA, Giuseppe. Perfil de leitura em crianças com TDAH antes e após intervenção fonoaudiológica. Rev. psicopedag. [online]. 2025, vol.42, n.129, pp.546-558.  Epub Jan 19, 2026. ISSN 0103-8486.  https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250047.

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) se apresenta com características de um persistente padrão de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade. Fator de risco para o mau desempenho escolar, segundo a literatura, pode dificultar o desenvolvimento da velocidade e compreensão do que se lê. O presente estudo teve como objetivo analisar o perfil de déficit de leitura em crianças com TDAH, de acordo com os parâmetros de velocidade e compreensão de leitura na avaliação inicial e na pós-intervenção. Participaram do estudo 45 crianças, de ambos os sexos, com idade média de 8,73 anos (DP: 1,213) e a escolaridade média de 3,15 (DP: 1,166) (3° ano do Ensino Fundamental I), com hipótese diagnóstica de TDAH. Os instrumentos de coleta avaliaram as capacidades de velocidade e compreensão de leitura oral através de perguntas eliciadoras, assim como as capacidades de acesso ao léxico mental e consciência fonológica, tanto silábica quanto fonêmica. Como resultado, os dados do estudo acusaram que os indivíduos com TDAH apresentavam no período pré-intervenção velocidade e compreensão de leitura abaixo do esperado para sua idade e escolaridade. Verificou-se que tais dificuldades tinham estreita relação com as habilidades de acesso lexical, através dos prejuízos na nomeação além de dificuldades em consciência fonológica. Além disso, observou-se melhora nas habilidades de velocidade e compreensão de leitura no período pós-intervenção, corroborando achados da literatura de que o princípio da resposta à intervenção se mostra eficaz.

Keywords : Leitura e Compreensão; Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH; Avaliação da Leitura E Compreensão; Resposta à Intervenção.

        · abstract in English     · text in Portuguese     · Portuguese ( pdf )