Resumo

SILVA, Carmen Lucia Martins da  e  MOTTA, Márcia Maria Peruzzi Elia da. Efectos de una Intervención en Lectura Compartida en Educación Infantil. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 2025, vol.35, e3521.  Epub 27-Out-2025. ISSN 0103-863X.  https://doi.org/10.1590/1982-4327e3521.

La lectura compartida se puede definir como un término general que abarca varias formas de lectura realizadas por un lector competente, generalmente un adulto y un niño. El objetivo del estudio fue investigar si una intervención de lectura compartida en Educación Infantil podía desarrollar habilidades de literacidad emergente: conciencia fonológica, vocabulario y reconocimiento de letras. Participaron en esta investigación 30 niños de una escuela pública en Niterói, RJ. Los niños, divididos en grupo de control y experimental, fueron evaluados antes y después de la intervención con una prueba de Conciencia Fonológica, un Test de Vocabulario y una tarea de conocimiento de letras. Los resultados mostraron efectos significativos de la intervención en la mejora de la conciencia fonológica y el reconocimiento del nombre de las letras. Esperamos ampliar el alcance de las investigaciones y contribuir a la elaboración de estrategias para el desarrollo de habilidades precursoras de la alfabetización.

Palavras-chave : lectura; alfabetización; vocabulario; conciencia fonológica y aprendizaje.

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