Resumen

FRANCISCAO, Daniel Santos; BORUCHOVITCH, Evely  y  ACEE, Taylor Wayne. Análisis de Perfiles de Aprendizaje Estratégico y Autorregulado de los Futuros Docentes. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 2025, vol.35, e3505.  Epub 26-Mayo-2025. ISSN 0103-863X.  https://doi.org/10.1590/1982-4327e3505.

El aprendizaje estratégico y autorregulado implica tomar el control del propio aprendizaje. Las habilidades estratégicas y autorreguladas pueden ser promovidas por los profesores, principalmente cuando ellos también se autorregulan. El objetivo de este estudio fue caracterizar los perfiles de aprendizaje estratégico y autorregulado de futuros profesores. En el estudio participaron 343 estudiantes que completaron el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio y el Formulario de Autoeficacia para el Aprendizaje. Se utilizó el método k-mean para agrupar a los participantes según sus puntuaciones en estas medidas. Los resultados revelaron tres perfiles de estudiantes, con niveles alto, moderado y bajo de aprendizaje estratégico y autorregulado y creencias de autoeficacia. Sólo una parte de los estudiantes mostraron altos niveles de aprendizaje estratégico y autorregulado. Destaca la necesidad de intervenciones dirigidas a aumentar los conocimientos teóricos y prácticos de los futuros profesores sobre cómo fomentar el aprendizaje estratégico y autorregulado en sus alumnos.

Palabras llave : autogestión; metacognición; autoeficacia; análisis de conglomerados; formación de professores.

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