Resumen

SILVA, Daniele Nunes Henrique  y  FREITAS, Ana Paula de. En la confluencia de los estudios pedológicos y defectológicos de Vygotsky: el niño con deficiencia intelectual. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2025, vol.29, e284611.  Epub 29-Sep-2025. ISSN 1413-8557.  https://doi.org/10.1590/2175-3539-2025-284611.

En este estudio se explora la intersección entre la defectología y la pedología, al analizarse textos tradicionales de L. S. Vygotsky, con énfasis en la ontogénesis de los niños con deficiencia intelectual. Para tanto, preguntamos: ¿cuál es la interrelación entre los principios teóricos de los estudios en defectología y los factores pedológicos (el medio, la edad y la periodización) que inciden sobre el desarrollo de los niños con deficiencia intelectual? En un desdoblamiento, ¿cuáles matices deben ser consideradas en su proceso de periodización? Se tiene por objetivo contribuir para una comprensión sobre el papel del medio y los matices de la periodización - con atención especial a los procesos de generalización y las consecuencias del alejamiento social - en el desarrollo de esos niños. A partir d ahí, se puede concluir que: 1.el medio social incide sobre el niño con deficiencia, así como sucede con todas los demás, de formas distintas a depender de las edades pedológicas y 2. dentro de una igual edad pedológica, las variables que inciden en el desarrollo de un niño con deficiencia intelectual, en razón de las dificultades enfrentadas en los procesos de generalización y, por lo tanto, de su relación con el medio, pueden ser muy detonados y disonantes cuando comparadas a sus pares típicos y atípicos. Esa constatación conceptual plantea cuestionamientos sobre la periodización elaborada por Vygotsky en sus estudios pedológicos que, en gran parte, se concentraron en el desarrollo de niños consideradas normales.

Palabras llave : Vygotsky, Lev Semenovich; 1896-1934; psicología histórico-cultural; psicología del niño; deficiencia intelectual.

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