Resumen

SILVA, Daniele Nunes Henrique  y  FREITAS, Ana Paula de. NA CONFLUÊNCIA DOS ESTUDOS PEDOLÓGICOS E DEFECTOLÓGICOS DE VIGOTSKI: A CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2025, vol.29, e284611.  Epub 29-Sep-2025. ISSN 1413-8557.  https://doi.org/10.1590/2175-3539-2025-284611.

Este estudo explora a interseção entre a defectologia e a pedologia, ao analisar textos tradicionais de L. S. Vigotski, com ênfase na ontogênese das crianças com deficiência intelectual. Para tanto, indagamos: qual é a interrelação entre os princípios teóricos dos estudos em defectologia e os fatores pedológicos (o meio, a idade e a periodização) que incidem sobre o desenvolvimento das crianças com deficiência intelectual? Num desdobramento, quais nuances devem ser consideradas no seu processo de periodização? Objetiva-se contribuir para uma compreensão sobre o papel do meio e as nuances da periodização - com atenção especial aos processos de generalização e as consequências do afastamento social - no desenvolvimento dessas crianças. A partir daí, pode-se concluir que: 1. o meio social incide sobre a criança com deficiência, assim como ocorre com todas as demais, de formas diferentes a depender das idades pedológicas e 2. dentro de uma mesma idade pedológica, as variáveis que incidem no desenvolvimento de uma criança com deficiência intelectual, em razão das dificuldades enfrentadas nos processos de generalização e, portanto, da sua relação com o meio, podem ser muito destoantes e dissonantes quando comparadas com seus pares típicos e atípicos. Essa constatação conceitual levanta questionamentos sobre a periodização elaborada por Vigotski nos seus estudos pedológicos que, em grande parte, se concentraram no desenvolvimento de crianças consideradas normais.

Palabras llave : Vygotsky, Lev Semenovich; 1896-1934; psicologia histórico-cultural; psicologia da criança; deficiência intelectual.

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