Resumo

HASHIMOTO, Cecilia Iacoponi. VOZES SILENCIADAS. Constr. psicopedag. [online]. 2025, vol.35, n.37, e04.  Epub 08-Set-2025. ISSN 1415-6954.  https://doi.org/10.37388/cp2025/v35n37a04.

Este artigo apresenta o relato de uma experiência docente realizada no âmbito da disciplina Desenvolvimento Humano: do nascimento até a idade adulta, ofertada pelo Departamento de Educação de uma universidade no Estado de Illinois, Estados Unidos, e ministrada pela autora desde 2022. No primeiro semestre de 2024, participaram da disciplina 40 estudantes de cursos de formação de professores. A proposta pedagógica teve como objetivo articular os fundamentos teóricos do desenvolvimento humano com vivências pessoais e profissionais dos discentes, promovendo reflexões sobre as diversas etapas da vida e suas implicações no processo formativo docente. A disciplina buscou, assim, ir além da abordagem conceitual, propondo a compreensão do desenvolvimento como eixo estruturante da identidade profissional e pessoal. As atividades envolveram aulas expositivas dialogadas, discussões em grupo, produção de materiais criativos (como colagens, maquetes e símbolos visuais) e a elaboração de uma autobiografia final, na qual os estudantes deveriam estabelecer conexões entre sua trajetória de vida e os conteúdos estudados ao longo do semestre. Os resultados observados apontam para o potencial do ensino de teorias do desenvolvimento humano como instrumento de autoconhecimento, ressignificação de experiências e preparação para o exercício sensível e reflexivo da docência. A experiência revelou ainda a importância de se criar espaços formativos nos quais a escuta do aluno seja valorizada como parte constitutiva do processo educativo.

Palavras-chave : Desenvolvimento Humano; Formação de Professores; Identidade; Autoconhecimento; Teorias do Desenvolvimento.

        · resumo em Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )