Resumo

LESSA, Patrícia Vaz de  e  SOUZA, Marilene Proença Rebello de. Evaluación Psicológica Intervencionista: La escolarización y el desarrollo de las Funciones Psicológicas Superiores. Bol. - Acad. Paul. Psicol. [online]. 2025, vol.45, n.108, pp.28-37.  Epub 07-Nov-2025. ISSN 1415-711X.  https://doi.org/10.5935/2176-3038.20250002.

La Evaluación Psicológica, como tema actual y, por su complejidad, ha sido considerada un punto neural en la Psicología. El presente artículo tiene como objetivo presentar una propuesta de evaluación psicológica basada en los supuestos de la Psicología Histórico-Cultural. Para ello, se considera fundamental explicitar el desarrollo del proceso evaluativo-intervencionista, que incluye la historicidad de la queja escolar, el desarrollo de las Funciones Psicológicas Superiores en el contexto escolar, y la propuesta intervencionista en el ámbito escolar. La investigación se llevó en una escuela pública durante nueve meses, en el salón de 3er año de educación básica. Destacamos que el psicólogo escolar debe informar a los profesores sobre los aspectos que involucran el desarrollo humano y las articulaciones de las relaciones sociales con el aprendizaje. Concluimos que el aula puede ser aprovechada de manera óptima para el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y la constitución del proceso de escolarización de manera cualitativamente superior.

Palavras-chave : Evaluación Psicológica; Funciones Psicológicas Superiores; Psicología Histórico-Cultural..

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