Resumo

ROSA, Dorisnei Jornada da; FERRARI, Andrea Gabriela  e  ARROSI, Kellen Evaldt. A potência da Educação Infantil e do pequeno semelhante para a não fixação de sinais de risco de autismo nas crianças. Estilos clin. [online]. 2021, vol.26, n.3, pp.494-508.  Epub 07-Nov-2025. ISSN 1415-7128.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v26i3p494-508.

O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa-intervenção realizado em Escolas de Educação Infantil, utilizando a Metodologia IRDI. Em uma das escolas participantes da pesquisa foram percebidos sinais de risco de autismo em três bebês acompanhados. Neste escrito objetiva-se refletir sobre a importância do coletivo educacional, da interação entre os colegas e da intermediação das educadoras para identificar e desarmar condições que poderiam estar entravando o processo constitutivo dos bebês com sinais de risco de autismo. No acompanhamento realizado, evidenciou-se a função do pequeno semelhante (colega) como importante e potencializadora da constituição psíquica e do desenvolvimento da aprendizagem dos bebês que se encontravam com sinais de risco de autismo.

Palavras-chave : risco de autismo; educação infantil; função do semelhante; psicanálise; dispositivos clínicos.

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