Resumo

BASTOS, Marise Bartolozzi. Démarche clinique dans la formation des enseignants: pratiques inclusives et enseignant-sujet. Estilos clin. [online]. 2024, vol.29, n.1, pp.58-71.  Epub 30-Jan-2026. ISSN 1415-7128.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v29i1p58-71.

La formation des enseignants est un thème récurrent dans le cadre des politiques éducatives soucieuses de la qualité de l’enseignement. Dans le présent travail, nous présentons un dispositif de formation qui ne s’aligne pas sur la perspective technico-instrumentale des compétences, ni ne fait partie des formulations des théoriciens qui prônent une formation basée sur le paradigme réflexif de l’enseignant. Notre objectif est de mettre en évidence la puissance d’un dispositif collectif de formation des enseignants basé sur l’écoute psychanalytique, la circulation des paroles, le dialogue entre pairs et le travail élaboratif, offrant ainsi une « troisième voie » dans les pratiques de formation, privilégiant une démarche clinique qui peut céder la place aux savoirs construits par les enseignants dans la singularité de leurs expériences.

Palavras-chave : formation des enseignants; psychanalyse; démarche clinique; pratiques inclusives.

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