Resumo

BASTOS, Marise Bartolozzi. Abordagem clínica na formação de professores: práticas inclusivas e o professor-sujeito. Estilos clin. [online]. 2024, vol.29, n.1, pp.58-71.  Epub 30-Jan-2026. ISSN 1415-7128.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v29i1p58-71.

A formação de professores é um tema recorrente no âmbito das políticas educacionais preocupadas com a qualidade do ensino. Neste trabalho, apresentamos um dispositivo formativo que não se alinha à perspectiva técnico-instrumental das competências, nem parte das formulações dos teóricos que advogam uma formação fundada no paradigma do professor reflexivo. Nosso objetivo é assinalar a potência de um dispositivo grupal para formação de professores pautado na escuta psicanalítica, na circulação da palavra, na interlocução entre pares e no trabalho elaborativo, ensejando, assim, uma “terceira via” nas práticas formativas a qual privilegia uma abordagem clínica que possa dar lugar aos saberes construídos pelos professores na singularidade de suas experiências.

Palavras-chave : formação de professores; psicanálise; abordagem clínica; práticas inclusivas.

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