Resumo

TRINDADE, Camila  e  COUTINHO, Maria Chalfin. Composição do ser e do fazer docente: os sentidos do trabalho para professores do Ciclo de Alfabetização. Cad. psicol. soc. trab. [online]. 2025, vol.28, e-214840.  Epub 08-Set-2025. ISSN 1516-3717.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-0490.cpst.2025.214840.

Este artigo, inserido na área da psicologia social do trabalho, objetiva discutir os sentidos do trabalho produzido por docentes do ciclo de alfabetização, a partir da perspectiva da psicologia histórico-cultural. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três docentes do ciclo de alfabetização de uma escola da rede municipal de educação brasileira, observações no cotidiano escolar e registros fotográficos. O movimento de análise foi baseado na proposta dos núcleos de significação. Constituíram-se três núcleos de significação, a saber: articulações entre trabalho e educação na vida de professores; o trabalho docente e suas formas de expressão; e trabalho docente em relação. De modo geral, os sujeitos constituem o seu fazer e ser docente segundo os sentidos e significados que eles produzem e reproduzem em suas atividades pedagógicas gestadas na lógica capitalista. Assim, os sentidos do trabalho produzidos pelos sujeitos se articulam com o seu atual fazer docente, com as suas trajetórias laborais e educativas e com as relações que eles estabelecem com os seus pares.

Palavras-chave : Psicologia Social do trabalho; Trabalho docente; Ciclo de alfabetização; Processo de significação; Sentidos do trabalho.

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