Resumo

GOMES, Cristiano Mauro Assis  e  JELIHOVSCHI, Enio Galinkin. Los Cuestionarios de Autoinforme Académico miden, en esencia, el Conocimiento Metacognitivo Académico: Examinando este Postulado. Aval. psicol. [online]. 2024, vol.23, n.4, pp.369-379.  Epub 16-Dez-2024. ISSN 1677-0471.  https://doi.org/10.15689/ap.2024.2304.01.

Gomes y Golino elaboraron un postulado original, afirmando que los cuestionarios de autoinforme académicos miden, en esencia, el conocimiento metacognitivo académico. Sin embargo, su evidencia deriva de variables observables similares basadas en cuestionarios de autoinforme y una muestra homogénea. Este artículo investiga la afirmación de Gomes y Golino, utilizando una muestra amplia y tipos de variables observables. Se evaluó un modelo favorable y dos modelos refutadores, así como el papel del conocimiento metacognitivo académico como predictor del rendimiento académico. Unicamente el modelo favorable presentó un ajuste de datos aceptable. Además, el conocimiento metacognitivo académico aumentó la predicción incremental del rendimiento académico. Estos resultados aportan evidencias más robustas sobre la afirmación de Gomes y Golino.

Palavras-chave : Enfoques de aprendizaje; dominios de autorreferencia académica; inteligencia fluida; Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria (Exame Nacional do Ensino Médio [ENEM]); validez.

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