Resumo

GOMES, Cristiano Mauro Assis  e  JELIHOVSCHI, Enio Galinkin. Os Questionários de Autorrelato Acadêmico medem, em essência, Conhecimento Metacognitivo Acadêmico: Examinando este Postulado. Aval. psicol. [online]. 2024, vol.23, n.4, pp.369-379.  Epub 16-Dez-2024. ISSN 1677-0471.  https://doi.org/10.15689/ap.2024.2304.01.

Gomes e Golino elaboraram um postulado original, afirmando que os questionários de autorrelato acadêmico medem, em essência, o conhecimento metacognitivo acadêmico. No entanto, suas evidências derivam de variáveis observáveis similares e uma amostra homogênea. Nosso estudo investiga o postulado de Gomes e Golino, usando uma amostra ampla, assim como tipos variados de variáveis observáveis. Um modelo favorável e dois refutadores foram testados, assim como o papel do conhecimento metacognitivo acadêmico como preditor do desempenho acadêmico. Somente o modelo favorável apresentou ajuste aceitável. Ademais, o conhecimento metacognitivo acadêmico aumentou a predição do desempenho acadêmico. Esses resultados trazem evidências mais robustas ao postulado de Gomes e Golino.

Palavras-chave : abordagens de aprendizagem; domínios de autorreferência acadêmica, inteligência fluida; Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); validade.

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