Abstract

TOMAZ, Guilherme Trindade et al. Seguimiento ocular de estudiantes con autismo y discapacidad intelectual en expresiones emocionales. Aval. psicol. [online]. 2026, vol.25, e24472.  Epub Apr 10, 2026. ISSN 1677-0471.  https://doi.org/10.15689/ap.2026.25.e24472.

El uso de medidas implícitas en expresiones faciales puede contribuir a un análisis más refinado del control de estímulos sobre el proceso atencional. El estudio tuvo como objetivo verificar la viabilidad del uso de una técnica de seguimiento ocular con un dispositivo móvil en un contexto educativo, involucrando a tres estudiantes con autismo y dos con discapacidad intelectual en tareas de evaluación de rostros que muestran alegría, sorpresa, tristeza, ira y neutral. El procedimiento consistió en 120 pruebas, divididas en tres grupos de estímulos. Las medidas incluyeron el tiempo de fijación en la pantalla de presentación y en el rostro humano (ojos, nariz y boca). La prueba t no identificó diferencias significativas en el tiempo dedicado al rostro (p=0,368) y en el tiempo total (p=0,368). La prueba de Chi-cuadrado no encontró diferencias en la elección de emociones positivas y negativas (p=0,5625). Los resultados destacan las particularidades de los individuos en el espectro autista al observar rostros humanos y pueden contribuir a la planificación de futuras intervenciones destinadas a mejorar el reconocimiento emocional. Además, se descutieron los desafíos relacionados con el uso de la técnica en contextos prácticos.

Keywords : autismo; discapacidad intelectual; emociones; seguimiento ocular; expresiones faciales.

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