Resumo

VILHENA, Douglas de Araújo  e  PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. Confiabilidad, validez interna y externa de la Prueba de Reconocimiento de Palabras - Versión Brasileña. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2023, vol.15, n.3, pp.1-12.  Epub 21-Nov-2025. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2023.0828.

El objetivo fue proporcionar fuentes de evidencia psicométrica de confiabilidad, validez de estructura interna y validez externa para la Prueba de Reconocimiento de Palabras - Versión Brasileña (PRP-BR). El estudio piloto de la Fase 2, diseñado para evaluar la iconicidad efectiva de los diseños, participó 114 niños de segundo a quinto año de Educación Primaria, sin límite de tiempo. En la Fase 3, participaron 480 niños de segundo a quinto año, con la aplicación de la PRP-BR completa (52 ítems) con límite de tiempo. La Fase 4 comprendió los 231 participantes que respondieron a todos los ítems. En la Fase 5, 245 participantes del primero al quinto año respondieron la PRP-BR reducida (43 ítems) bajo límite de tiempo. La aplicación fue individualmente a los participantes del primer año y de forma colectiva a los del segundo al quinto año. El tiempo límite de aplicación para el primero al tercero año fue de cuatro minutos y para el cuarto y quinto año fue de dos minutos. En la Fase 2, todos los ítems alcanzaron el criterio de corte del 80% correcto, lo que sugiere su mantenimiento para posteriores estudios de validación. Después de considerar los resultados de la Teoría Clásica de Test y la Teoría de Respuesta al Ítem, nueve de los 52 ítems fueron eliminados. Como evidencia de confiabilidad adecuada, el alfa de Cronbach aumentó progresivamente entre las fases de este estudio. Como evidencia de validez interna, hubo un efecto significativo de la escolaridad tanto con la versión completa como con la reducida en todas las fases. Se presentaron evidencias de validez externa convergente y de criterio, siendo los resultados consistentes con la literatura. Se concluye que la PRP-BR presentó fuentes satisfactorias de evidencia psicométrica de confiabilidad, validez de estructura interna y validez externa.

Palavras-chave : evaluación educativa; dificultades de aprendizaje; dislexia; estudio de validación; psicometría.

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