Resumo

ANAUATE, Carla; ESTEVES, Fernanda Marques; FOZ, Adriana  e  ROCCA, Cristiana Castanho de Almeida. Soutien émotionnel aux enfants ayant des troubles d’apprentissage. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2024, vol.16, n.3, pp.16-23.  Epub 05-Dez-2025. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2024.0860.

Cet article vise à examiner les troubles de l’apprentissage abordés dans le DSM-V en détaillant leurs caractéristiques, mais surtout en mettant l’accent sur les répercussions émotionnelles de ces troubles sur le développement d’un enfant. Alors que les aspects cognitifs sont souvent privilégiés comme cibles principales de diagnostic et de traitement, notre intention est de souligner les caractéristiques émotionnelles présentes dans ces troubles, ainsi que le concept de frustration, car nous comprenons qu’il est en lien direct avec les difficultés émotionnelles rencontrées. De plus, nous proposons des techniques de la thérapie comportementale dialectique (TCD) pour soutenir et traiter émotionnellement les enfants diagnostiqués avec ces troubles, en incluant la technique du jeu de rôle pour illustrer l’application de la TCD. Nous croyons que la raison et l’émotion font partie d’un continuum indissociable du développement humain; nous mettons donc en lumière le biais émotionnel implicite dans les difficultés d’apprentissage, en soulignant l’importance de cet aspect pour une prise en charge et un traitement adéquats.

Palavras-chave : apprentissage; frustration; psychothérapie; enfant; développement.

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