Resumo

BORGES, Camila  e  MORAIS, Caio. Compétences socio-émotionnelles et éducation: un regard à partir de la psychologie historique-culturelle. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2024, vol.16, n.3, pp.24-34.  Epub 05-Dez-2025. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2024.0867.

Les compétences socio-émotionnelles se réfèrent au développement de l’empathie, du respect, de la confiance, de l’assertivité, du dialogue, de la coopération, de l’accueil et de la valorisation de la diversité, des éléments fondamentaux pour une vie en société harmonieuse. Le développement socio-émotionnel a été établi comme un prédicteur d’adaptation psychosociale et comme un facteur important dans la prévention des difficultés académiques, des troubles mentaux et des conflits psychosociaux. Il y a eu beaucoup de discussions sur les projets pédagogiques des écoles et la formation des enseignants à cet égard, mais en raison de l’approbation récente du nouveau programme scolaire, peu de travaux présentent des propositions véritablement efficaces. Afin de continuer à promouvoir le dialogue et la réflexion sur ce sujet, cet article a pour objectif de contribuer en présentant des propositions pédagogiques basées sur la psychologie historique-culturelle et sa conception du développement de la personnalité, tout en répertoriant les programmes curriculaires développés dans d’autres pays, en mettant en avant les contributions des activités créatives à l’éducation socio-émotionnelle.

Palavras-chave : compétences socio-émotionnelles; psychologie historique-culturelle; créativité; développement de l’enfance.

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