Resumo

CAMPOS-GARCIA, David; SOLOVIEVA, Yulia  e  ROJAS, Luis Quintanar. Avaliação neuropsicológica da aprendizagem escolar em crianças institucionalizadas. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2024, vol.16, n.3, pp.35-45.  Epub 05-Dez-2025. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2024.0871.

O desenvolvimento psicológico e neuropsicológico pode ser construído de forma muito diferente consoante as condições educativas e organizacionais da atividade dos sujeitos. O objetivo do presente texto é avaliar as caraterísticas da aquisição e interiorização das acções escolares em crianças institucionalizadas por maus tratos, utilizando níveis de análise psicológicos e neuropsicológicos. O estudo é exploratório, transversal e descritivo. Foram avaliadas dez crianças mexicanas institucionalizadas por negligência e com antecedentes de maus-tratos, matriculadas na escola primária. Os resultados mostram uma internalização inadequada das acções intelectuais, uma ausência de motivos cognitivos e um comprometimento funcional do mecanismo psicofisiológico de regulação e controlo. Discute-se a necessidade de uma organização sistemática das acções baseada no processo de internalização para favorecer o processo de ensino-aprendizagem das acções intelectuais, a identificação da presença ou ausência de pré-requisitos psicológicos para o acesso aos conteúdos escolares, bem como o tipo de tarefas sensíveis para o estudo de sujeitos com elevados níveis de privação.

Palavras-chave : avaliação neuropsicológica; ensino e aprendizagem; institucionalização; teoria da atividade; dificuldades de aprendizagem.

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