Resumo

BERKOWITZ, Patricia Wiener; SALAS, Yanira Garamendy; TORO, Mónica Gandarillas  e  ENCINAS, Carla Perez. Relation neuropsychologique des difficultés de langage chez les étudiants universitaires et leur performance académique. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2024, vol.16, n.3, pp.92-101.  Epub 05-Dez-2025. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2024.0862.

L’un des problèmes dans le processus d’enseignement-apprentissage qui necessite une attention particulière est la difficulté des étudiants universitaires, en particulier ceux qui suivent des cursus théoriques, tels que la communication, le droit, la psychologie et d’autres similaires, à exprimer clairement et directement leurs idées, ainsi qu’à résoudre des problèmes, tant quotidiens qu’académiques. L’objectif de cette brève communication est d’attirer l’attention sur cette problématique en expliquant les principaux processus neuropsychologiques qui entraînent cette difficulté, laquelle, bien qu’il soit plus facile de l’identifier dans les cursus théoriques, affecte les performances de l’étudiant dans son domaine académique, quel que soit le cursus suivi, et plus tard dans sa pratique professionnelle. En conséquence, des paramètres sont donnés pour de futures recherches et une solution probable est proposée. En effet, l’accent est mis sur le langage comme médiateur de la pensée et base de la résolution de problèmes. Le concept selon lequel le langage est un produit social n’est pas négligé. L’importance de l’intentionnalité de la communication n’est pas non plus mise de côté. Il est également souligné que la maîtrise du langage se développe dès la naissance, l’acquisition de celui-ci et ses dérivations subséquentes, telles que l’écriture ou la lecture, suivant un processus qui va au-delà de l’enseignement tangible de l’alphabétisation.

Palavras-chave : neuropsychologie; apprentissage; langage; écriture; lecture.

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