Abstract

GUERREIRO-CASANOVA, Daniela Couto; FERREIRA, Luiza Cristina Mauad  and  AZZI, Roberta Gurgel. Autoeficácia acadêmica de estudantes de Ensino Médio: especificidades das séries e turnos. Psicol. Ensino & Form. [online]. 2015, vol.6, n.1, pp.95-120. ISSN 2177-2061.

As crenças de autoeficácia acadêmica têm sido associadas às atividades inerentes ao processo de aprender. Estudantes com crenças mais altas tendem a ser mais engajados nas atividades escolares e persistentes diante dos desafios advindos das tarefas acadêmicas. Esta pesquisa objetivou analisar as percepções de autoeficácia acadêmica, descrevendo-as em sua totalidade e de acordo com as especificidades das séries e dos turnos dos estudantes pesquisados. Participaram 534 estudantes do Ensino Médio advindos de nove escolas públicas estaduais de São Paulo. As percepções obtidas por meio da escala de autoeficácia acadêmica do Ensino Médio revelaram-se similares entre os estudantes dos três turnos investigados. Quando consideradas as séries dos estudantes, a crença dos estudantes da 2ª série do Ensino Médio demonstraram-se mais baixas do que as crenças de autoeficácia acadêmica dos estudantes da 1ª e 3ª séries. O conhecimento sobre tais percepções pode contribuir para ampliar a compreensão das vivências escolares do Ensino Médio.

Keywords : motivação; autoeficácia; séries; turnos.

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