Resumo

SILVA, Radamés Nicolodelli; CALZAVARA, Maria Gláucia Pires  e  MATOS, Roberto Pires Calazans. Ce que les Autistes nous Apprennent sur leur Position dans le Langage. Rev. Subj. [online]. 2022, vol.22, n.3, e12781.  Epub 22-Nov-2024. ISSN 2359-0769.  https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v22i3.e12781.

Dans cet article, on s’interroge sur la façon particulière d’usage du langage par le sujet autiste. Appuis sur lectures d’autobiographies d’autistes adolescents et adultes et sur fragments d’écoute d’un cas clinique, on utilise comme méthode de recherche la psychanalyse appliquée associée à la révision bibliographique et à la construction d’un cas clinique à partir des souvenirs de fragments d’écoute du cas. On a fait un parcours bibliographique par les principaux auteurs qui traitent des questions référentes au langage dans l’autisme et un parcours par certains récits autobiographiques de sujets autistes et leur se faire avec l’énonciation. On a conclu, à partir du cas Luca, que l’usage de deux langues pour s’exprimer, le langage technique soutenu par son île de compétence et l’usage de néologismes, pointe vers la dimension structurale de l’autisme. C’est-à-dire, ce sujet, en n’acquiesçant pas à l’incorporation de la voix de l’Autre, pour après le refuser, démontre sa difficulté en établir une position de sujet de l’énonciation. Cependant, de manière particulière, Luca nous montre sa façon unique de structurer un savoir devant la langue pour se faire énonciateur.

Palavras-chave : autisme; langage; psychanalyse.

        · resumo em Português | Inglês | Espanhol     · texto em Português     · Português ( pdf )