Concepções de autonomia dos educadores infantis¹

 

Concept of autonomy in preschool educators

 

 

Adelaide Alves Dias^I,2; Vera Maria Ramos de Vasconcellos^II

^IUniversidade Federal da Paraíba
^IIUniversidade Federal Fluminense

 

 

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RESUMO

As recentes mudanças na legislação brasileira referentes à Educação Infantil indicam a autonomia como um dos principais objetivos educacionais. A pesquisa-intervenção aqui apresentada, com base no referencial teórico co-construtivista, objetivou investigar quais as concepções de autonomia das educadoras infantis e como tais concepções interferem nas suas ações pedagógicas. Partiu do pressuposto que a forma como as educadoras concebem o processo de construção e desenvolvimento da autonomia define suas práticas pedagógicas. Realizada em dois momentos (1998 e 1999), a pesquisa contou com 34 educadoras do Rio de Janeiro e utilizou como instrumentos de coleta de dados entrevistas (antes e depois) e curso de extensão. Os dados foram tratados através de Análise de Conteúdo e os resultados demonstram que a concepção de autonomia das educadoras infantis sofreu mudança da uma orientação mais individualista para uma mais coletivista, na forma de entendimento sobre o trabalho pedagógico.

Palavras-chave: autonomia, educação infantil, desenvolvimento moral.

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ABSTRACT

Recent changes in the Brazilian legislation on Infant education show autonomy as one of the main educational purposes. This research, using a co-constructivist perspective, has aimed at investigating the infant educators' concept of autonomy and at understanding how that concept interfere with their educational practice. The main point of the study has been to show that the construction and development of the concept of children's autonomy shared by infants' educators defines their pedagogical practice. The research has been conducted in two periods (1998-1999) involving 34 infants' educators working in Rio de Janeiro. A training course (10 meetings) and the content analysis of oral and written reports (interviews before and after the course) have been the strategies used to collect and analyze data. The results obtained have indicated changes in the educators' perception of pedagogical work and have confirmed a move from an individualistic to a collective concept concerning the process of construction and development of infants' autonomy.

Key words: Autonomy, infant education and moral development

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Recebido em: 30/10/99
Aceito em: 20/06/01

 

 

Apoio financeiro CAPES, CNPq e PROEX (UFF). Agradecimento às bolsistas Ana Soares Jorge, Minna Marques Rodri gues, Andréa Cardoso Reis, Cynthia de Souza Paiva e Lívia Di Renna Brum, pelo apoio na coleta e análise dos dados.
1.Trabalho apresentado na Mesa-redonda Autonomia e educação infantil na XXIX Reunião Anual de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, Campinas - SP, outubro de 1999.
2. Endereço para correspondência: V. M. R. Vasconcellos. Departamento de Educação. Av. Sete de Setembro, 180/604-B - CEP 24.230-252 Niterói - RJ. Fone (021) 611-9429. e-mail: adelaidedias@uol.com.br