FAVERO, Maria Helena. Desenvolvimento cognitivo adulto e a iniciação escolar: a resolução de problemas e a notação das operações. []. , 7, 1, pp.79-88. ISSN 1413-389X.

Os professores queixam-se da dificuldade dos adultos em alfabetização, sobretudo na matemática. Assim, desenvolvemos 2 estudos em classes de alfabetização da Rede Pública do DF. No primeiro apresentamos 15 problemas de raciocínio dedutivo de três termos a 148 adultos. A diferença entre a média dos escores para as três variáveis (sexo do experimentador, sexo do sujeito e tipo de instrução) não foi significativa. A maior freqüência de erros ocorreu nos problemas de comparação de superioridade negativa, de inferioridade positiva e de superioridade positiva. Entrevistas revelaram: apreensão dos sujeitos, independente da instrução; expectativa negativa da própria capacidade cognitiva. No segundo estudo, 10 adultos responderam a protocolos de matemática, escritos e orais. A análise dos erros aponta: erros derivados da padronização de resolução; não compreensão da lógica do sistema numérico. Conclui-se sobre: o papel da escolarização; a aquisição do sistemas de notação e o desenvolvimento; a mediação destes; a intervenção psicológica.

: desenvolvimento cognitivo adulto; escolarização; notação numérica.

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