GOMES, Maria de Carvalho    PESSOA PULLIN, Elsa Maria Mendes. Leitura nas representações sociais de professores. []. , 15, 3, pp.84-99. ISSN 1806-5821.

^lpt^aAs representações sociais por sua dupla face de estruturas estruturadas e estruturas estruturantes explicam efetivamente a coexistência de permanências e diversidade que tecem a realidade social. As representações sociais podem ser compreendidas como o texto sócio-histórico que habita e habilita cada um de nós a estabelecer relações com o mundo. Por conseguinte, o indivíduo é sempre uma entidade social, um símbolo vivo do grupo de sua pertença. As representações sociais e a sua linguagem não só formam a realidade/mundo, quanto constituem os modos de agir profissionais ou não dos indivíduos. O presente trabalho objetivou identificar as representações sociais acerca de leitura de professores do Ensino Médio (Magistério) de uma escola pública de Londrina (PR). Para a coleta de dados foram usados Testes de Associação de Livre de Palavras, com os seguintes indutores: leitura é...; leitor é...; ler é... A análise interpretativa dos dados desenhou conjuntos de resultados que demonstram convergências e dissonâncias entre os elementos centrais dessas representações entre os participantes. Limitações do presente estudo e sugestões para investigações futuras foram apresentadas, no intuito de instigar outros pesquisadores a estudarem a temática para que ações educativas sejam efetivas para a formação de professores como leitores. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (3): 084-099.^len^aSocial representation. explain the coexistence of permanence and diversit. that conduct socia. reality effectively, which i. due t. their twofol. feature o.  structured and structuring structures. The social representations may be understood as a social-historical text that inhabits and qualifies every one of us in order to establish relations with the world. Therefore, the person is always a social entity, a living symbol of a group. The social representations and their language not only form actuality/the world, but also constitute professional or not professional people's way of acting. The present study aimed to identify social representations about high school teachers' reading from a Londrina (PR-Brazil) public school. In order to collect information, the Free Words Association Tests was used, with the following indications: reading is...; reader is...; to read is... Interpretative analyses of the information guided a set of results that shows convergences and dissonances among the central elements of these representations among the participants. Limitations of the present study and suggestions for future research were shown, aimed to instigate other researchers to study its subject so that educational actions are effective for teachers' formation as readers. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (3): 084-099.

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