LE?N, Camila Barbosa Riccardi et al. ConstrušNo e validašNo de instrumento para avaliar conhecimentos de universitßrios sobre transtorno especÝfico da aprendizagem. []. , 10, 3, pp.121-138. ISSN 2236-6407.  https://doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p121.

^lpt^aO Transtorno EspecÝfico da Aprendizagem (TEAp) caracteriza-se por dificuldades persistentes para desenvolver habilidades acadrmicas de leitura, escrita e/ou matemßtica, sendo fundamental que professores conhešam suas caracterÝsticas. O estudo teve como objetivos construir um questionßrio que avalia conhecimentos sobre TEAp e verificar suas propriedades psicomÚtricas, mediante estudo piloto com estudantes de pedagogia ingressantes e concluintes. Participaram 178 estudantes, entre 18 e 54 anos, de trrs instituiš§es de ensino superior particulares. Resultados revelaram Ýndice adequado de consistrncia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Houve maior conhecimento sobre TEAp dos estudantes concluintes em relašNo aos ingressantes, porÚm com resultados baixos em alguns itens. TambÚm houve diferenša significativa entre as instituiš§es. NNo houve associašNo dos fatores idade, ano, renda e situašNo de trabalho, com o nÝvel de conhecimento. AlÚm de contribuir com a criašNo do questionßrio, os resultados sinalizam a necessidade de incluir disciplinas sobre TEAp na grade curricular dos cursos de pedagogia.^len^aSpecific Learning Disorder (SLD) is characterized by persistent difficulties in developing reading, writing, and math. It's essential that teachers know their characteristics. The study aimed to develop a questionnaire to assess knowledge on SLD and to verify its psychometric properties. It was conducted a pilot study involving incoming and graduating students of pedagogy courses. Participated 178 students aged between 18 and 54, from 3 private higher education institutions. The results revealed adequate indexes of internal consistency (Cronbach's alpha = 0.738). Graduating students showed to have more knowledge than incoming students did, but with low results on some items. There was also a significant difference between institutions. There was no association of others factors, such as age, year, income, and work situation, with the students' level of knowledge. Besides contributing to the questionnaire's development, the results indicate the need to include courses on SLD in the curriculum of the pedagogy programs.^les^aEl Trastorno EspecÝfico del Aprendizaje (TEAp) se caracteriza por dificultades persistentes para desarrollar lectura, escritura y matemßtica, siendo fundamental que profesores conozcan sus caracterÝsticas. El estudio tuvo como objetivos elaborar un cuestionario que eval?a conocimientos sobre el TEAp y verificar sus propiedades psicomÚtricas. Participaron del estudio piloto 178 estudiantes de pedagogia ingresantes y concluyentes, entre 18 y 54 anos, de tres instituciones privadas de ensenanza universitaria. Los resultados revelaron Ýndice adecuado de consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Hubo mayor conocimiento sobre TEAp en los concluyentes en relaci?n a los ingresantes, sin embargo, con resultados bajos en algunos items. TambiÚn hubo diferencia significativa entre las instituciones. No hubo asociaci?n de otros factores investigados con el nivel de conocimiento. Ademßs de contribuir con la creaci?n del cuestionario, los resultados senalizan la necesidad de que sea incluida asignaturas sobre el TEAp en los planes de estudios de licenciaturas en pedagogÝa.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )