Resumo

CHAGAS, Maria de Fátima de Lima das  e  PELLANDA, Nize Maria Campos. Alfabetización escolar y acoplamiento tecnológico: prácticas de autoría y subjetividad. Rev. Polis Psique [online]. 2020, vol.10, n.3, pp.07-30. ISSN 2238-152X.  https://doi.org/10.22456/2238-152X.84810.

Este texto trata de una experiencia vivida con estudiantes del quinto año de una escuela pública ubicada en el campo de Rio Grande do Norte en un área periférica. La experiencia tenía como objetivo vivir prácticas de alfabetización con estudiantes no alfabetizados de 10 a 16 años, teniendo en cuenta sus subjetividades, sus caminos de vida y sus interacciones con las tecnologías digitales. La investigación se basa teóricamente en los estudios sobre acoplamientos de tecnología humana en sus contextos de vida abordados por Simondon (2007) y en la teoría de la biología de la cognición por Maturana y Varela (2011), donde el conocimiento es una condición de la vida. En la metodología, la cartografía permitió monitorear los procesos experimentados en los talleres y en los círculos de conversación. Como resultado, los estudiantes pudieron producir de manera autónoma su curso de alfabetización, para lo cual algunas tecnologías contribuyeron a la reinvención de sus formas de aprendizaje.

Palavras-chave : Autoría; Tecnologías digitales; Auto-narrativas; Aprendizaje.

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