Resumo

MEYER, Luiz. A análise didática deve ser mantida?. Rev. bras. psicanál [online]. 2007, vol.41, n.3, pp.33-40. ISSN 0486-641X.

O artigo começa relembrando alguns dos pontos centrais que o autor abordou em seu trabalho "Subservient analysis" (International Journal of Psycho-Analysis, 2003, 84: 1241-1262), tais como a divisão entre classes de analistas, o proselitismo ideológico, a concentração excessiva de poder, a identificação realista, a atmosfera paranóide e as identificações doentias que caracterizam o funcionamento da análise didática. Finaliza essa parte com uma citação de Kernberg a respeito dos efeitos tóxicos do atual sistema de análise didática. Na segunda parte, baseado num poema de Antonio Machado, o autor propõe um modelo de análise de modo a ressaltar a disparidade e oposição entre a prática da análise tout court e de análise didática. Ao final, o autor mostra como a análise didática é uma produção histórica resultante de uma manobra política do estamento burocrático que visava manter e reproduzir a estrutura funcionante da Instituição imobilizando-a.

Palavras-chave : Análise Didática; Instituição; Burocracia.

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