Resumo

FRANCISCHINI, Rosângela. As operações cognitivo-discursivas na produção do texto escrito em séries iniciais de escolarização. Temas psicol. [online]. 2000, vol.8, n.1, pp.67-78. ISSN 1413-389X.

As atividades de produção/interpretação de textos escritos exigem, dentre outros, a compreensão do funcionamento do sistema alfabético, o domínio das regras ortográficas, e, ainda, a compreensão de que "a linguagem que se escreve" apresenta particularidades em sua estruturação, em relação àquelas envolvidas na produção oral. Em relação a esse último são mobilizadas operações cognitivo-discursivas que implicam na escolha, pelo usuário da língua, de recursos expressivos que as materializem. Essas escolhas, devem ser direcionados para possibilitarem as seqüências comunicativas que se caracterizam como textos; i.e., que possibilitem ao leitor a construção de sentido (s). Este trabalho objetivou apresentar e discutir os principais problemas que as crianças, em processo formal de aquisição da escrita, encontram ao estruturar o texto na modalidade escrita da linguagem. Em um primeiro momento, abordamos os referenciais teóricos que orientam nossa perspectiva e propusemos uma análise da arquitetura interna dos textos, identificando os recursos expressivos que materializam as operações cognitivo-discursivas. Procuramos aliar ao interacionismo sócio-discursivo as contribuições da Lingüística Textual. Quanto à materialização das operações cognitivo-discursivas, são discutidos os principais mecanismos de coesão nominal e as possíveis dificuldades que são postas às crianças na estruturação da linguagem escrita, relacionadas ao emprego desses

Palavras-chave : cognição; linguagem; texto escrito.

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