Resumo

CONTI, Lilian Maria Carminato; POSTALLI, Lidia Maria Marson  e  SOUZA, Deisy das Graças de. Avaliação Formal e Conhecimento de Professores sobre o Letramento na Educação Infantil. Estud. pesqui. psicol. [online]. 2021, vol.21, n.spe, pp. 1728-1750. ISSN 1808-4281.  http://dx.doi.org/10.12957/epp.2021.64043.

Este estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e respectivas professoras. Cada professora indicou três alunos com baixo desempenho e três com bom desempenho nas atividades em sala de aula. A Escala foi aplicada pela pesquisadora e um questionário baseado na Escala foi respondido pelas professoras. Os resultados mostraram que as avaliações das professoras apresentaram escores altos atribuídos aos alunos indicados com bom desempenho, aproximando daqueles obtidos com a Escala. Para oito dos doze alunos indicados com baixo desempenho, as avaliações das professoras apresentaram conceito mais baixo do que o escore aferido pela Escala. Os resultados contribuem para discutir práticas educativas uma vez que, em algumas ocasiões, o professor pode identificar a dificuldade do aluno em aprender determinados conteúdos. Estudos futuros devem considerar o planejamento e a oferta de atividades na formação de professores.

Palavras-chave : educação infantil; letramento; percepção de professores; avaliação; aprendizagem.

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