Resumen

LE?N, Camila Barbosa Riccardi et al. ConstrušNo e validašNo de instrumento para avaliar conhecimentos de universitßrios sobre transtorno especÝfico da aprendizagem. Est. Inter. Psicol. [online]. 2019, vol.10, n.3, pp. 121-138. ISSN 2236-6407.  http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p121.

O Transtorno EspecÝfico da Aprendizagem (TEAp) caracteriza-se por dificuldades persistentes para desenvolver habilidades acadrmicas de leitura, escrita e/ou matemßtica, sendo fundamental que professores conhešam suas caracterÝsticas. O estudo teve como objetivos construir um questionßrio que avalia conhecimentos sobre TEAp e verificar suas propriedades psicomÚtricas, mediante estudo piloto com estudantes de pedagogia ingressantes e concluintes. Participaram 178 estudantes, entre 18 e 54 anos, de trrs instituiš§es de ensino superior particulares. Resultados revelaram Ýndice adequado de consistrncia interna (Alfa de Cronbach = 0,738). Houve maior conhecimento sobre TEAp dos estudantes concluintes em relašNo aos ingressantes, porÚm com resultados baixos em alguns itens. TambÚm houve diferenša significativa entre as instituiš§es. NNo houve associašNo dos fatores idade, ano, renda e situašNo de trabalho, com o nÝvel de conhecimento. AlÚm de contribuir com a criašNo do questionßrio, os resultados sinalizam a necessidade de incluir disciplinas sobre TEAp na grade curricular dos cursos de pedagogia.

Palabras clave : pedagogia; dislexia; questionßrio; educašNo; dist?rbios da aprendizagem.

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